Es importante saber que no solo hay factores cognitivos, como por ejemplo la atención, que pueden estar afectando el trastorno del lenguaje, sino que hay otras áreas importantes como la memoria. Definimos memoria como la capacidad de recordar algo, pero si lo acotamos a sectores más específicos encontramos la memoria de trabajo siendo esta un conjunto de procesos que nos permiten almacenar y manipular temporalmente la información. En pocas palabras es aquella memoria a corto plazo que nos permite realizar una tarea como por ejemplo memorizar un número de teléfono y luego anotarlo en el celular. En este artículo revisaremos la relación entre la memoria de trabajo y el trastorno del lenguaje.
La memoria de trabajo está constituida por cuatro sub – sistemas:
- El ejecutivo central: Encargado de ejercer un control general sobre sistemas, focalizando, dividiendo y distribuyendo la atención de manera flexible.
- Bucle Fonológico: trata temporalmente con material del lenguaje hablado
- Agenda visuoespacial: mantiene y opera temporalmente el movimiento espacial y visual.
- Bufer espisódico: integra la información de los componentes del bucle y la agenda con el fin de generar una representación coherente.
La memoria de trabajo en niños y niñas con trastornos del lenguaje
Se comprueba que los trastornos del lenguaje y la memoria de trabajo están comúnmente asociados, sobre todo en tareas que requieren de almacenamiento y recuperación de la información previamente dicha (por ejemplo: cuando se dicta una oración, se da una orden demasiado larga o en tareas de recuento de dígitos y palabras).
Por otro lado, se encuentran dificultades para la comprensión de materiales lingüísticos difíciles, ya que se pierde el hilo de aspectos verbales y en la realización de tareas que presenta interferencias visuales o verbales.
¿Como podemos trabajar la memoria de trabajo?
Se puede trabajar de diversas maneras la primera de ellas es la repetición continua de palabras que se pueden ir diciendo en voz alta (ejemplo: casa, auto, amarillo, perro) después de haberlas escuchado. Otra opción es el uso de números que se puedes ir repitiendo también en voz alta después de haberlos escuchado. Todas estas tareas beneficiarían la memorización y aumento de la memoria de trabajo que como ya vimos se ve afectado en niños y niñas como las de nuestra escuela.
Conclusión
Se puede concluir que conocer nuevos factores que influencian el diagnóstico de trastorno del desarrollo del lenguaje pueden aportar en la realización de tareas en el hogar que puedan reforzar la memoria de trabajo en la cotidianidad del hogar afianzando y siendo cada familia un co-terapeuta en casa.
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